{"id":49534,"date":"2025-02-11T16:41:45","date_gmt":"2025-02-11T16:41:45","guid":{"rendered":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/tecnologia\/la-letra-de-sus-alumnos-ya-no-se-entendia\/"},"modified":"2025-02-11T16:41:45","modified_gmt":"2025-02-11T16:41:45","slug":"la-letra-de-sus-alumnos-ya-no-se-entendia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/?p=49534","title":{"rendered":"la letra de sus alumnos ya no se entend\u00eda"},"content":{"rendered":"
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Si alguien intu\u00eda que la digitalizaci\u00f3n de en la ense\u00f1anza iba a ser un camino f\u00e1cil seguramente a estas alturas haya cambiado de idea. La introducci\u00f3n de lo digital en las escuelas parece estar orient\u00e1ndose por el viejo m\u00e9todo de ensayo y error y el \u00faltimo ejemplo lo hemos hallado en una escuela catalana.<\/p>\n

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Un nuevo paso atr\u00e1s. <\/strong>Un colegio catal\u00e1n, la Escola Pia de Caldes de Montbui, en Barcelona, ha sido el \u00faltimo centro educativo en anunciar que daba marcha atr\u00e1s en su camino hacia la digitalizaci\u00f3n en las aulas, seg\u00fan adelantaba el diario El Pa\u00eds<\/em><\/a>. Quiz\u00e1s lo m\u00e1s llamativo en este caso es la raz\u00f3n aducida por el centro: los alumnos \u201cllegaban a la ESO y no se les entend\u00eda la letra\u201d.<\/p>\n

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El giro estrat\u00e9gico del centro se deb\u00eda tambi\u00e9n a otros factores adem\u00e1s del mencionado empeoramiento en la caligraf\u00eda de los alumnos. Seg\u00fan relataban los dicentes al medio hab\u00edan detectado problemas como dificultades a la hora de idear t\u00edtulos, guardar m\u00e1rgenes o el mero hecho de enfrentarse a una hoja en blanco. Adem\u00e1s, los alumnos tambi\u00e9n mostraban signos de cansancio temprano cuando deb\u00edan escribir durante cierto tiempo.<\/p>\n

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Seg\u00fan se relata, el plan de transici\u00f3n implicaba el retraso en la incorporaci\u00f3n de los ordenadores, primero hasta quinto de primaria y m\u00e1s adelante hasta secundaria. Tambi\u00e9n se reducir\u00edan las materias y actividades con presencia de ordenadores en favor del papel y el bol\u00edgrafo.<\/p>\n

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Ensayo y error. <\/strong>El caso es un ejemplo m\u00e1s de algo que se ha convertido en habitual, la de la vuelta atr\u00e1s en la introducci\u00f3n de lo digital en las aulas. Una marcha atr\u00e1s a veces protagonizada por los centros educativos y otras, por las mismas administraciones p\u00fablicas<\/a>.<\/p>\n

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Acercar las nuevas tecnolog\u00edas al alumnado no es una tarea sencilla como han descubierto muchos. Lograr que las herramientas digitales complementen y no reemplacen otras capacidades es dif\u00edcil. Tambi\u00e9n necesario.<\/p>\n

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No existe una forma estandarizada para introducir estos recursos, lo que implica que muchas veces los equipos docentes acaben dando palos de ciego y experimentando hasta hallar con la f\u00f3rmula id\u00f3nea con el viejo m\u00e9todo del ensayo y error.<\/p>\n

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Aprendiendo lecciones. <\/strong>Con todo, hay quienes ya toman notas de esto. UNICEF, la agencia de las Naciones Unidas dedicada a la protecci\u00f3n de la infancia cre\u00f3 un dec\u00e1logo<\/a> con consideraciones a tener en cuenta a la hora de implementar las nuevas tecnolog\u00edas en las escuelas.<\/p>\n

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Se acumulan los deberes. <\/strong>Mientras se produce el debate sobre c\u00f3mo introducir recursos digitales en las aulas, la tecnolog\u00eda avanza y crea nuevos retos que se suman a los que a\u00fan no hemos afrontado. La inteligencia artificial es un claro y reciente ejemplo de esto.<\/p>\n

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En Xataka | Hace a\u00f1os M\u00e9xico apost\u00f3 por ofrecer jornadas escolares m\u00e1s largas para los ni\u00f1os. Provoc\u00f3 un aumento de los divorcios<\/a><\/p>\n

Imagen | Adam Sondel<\/a><\/p>\n<\/p><\/div>\n

Ver fuente<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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