{"id":56685,"date":"2025-03-22T13:21:08","date_gmt":"2025-03-22T13:21:08","guid":{"rendered":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/?p=56685"},"modified":"2025-03-22T13:21:08","modified_gmt":"2025-03-22T13:21:08","slug":"la-digitalizacion-escolar-estuvo-llena-de-errores-los-mismos-que-estamos-cometiendo-al-deshacerla","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/?p=56685","title":{"rendered":"la digitalizaci\u00f3n escolar estuvo llena de errores, los mismos que estamos cometiendo al deshacerla"},"content":{"rendered":"
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Madrid ha decidido apagar las pantallas. Y es que, seg\u00fan hemos podido saber, el Gobierno de la Comunidad prepara un decreto para prohibir<\/a> el uso individual en clase de ordenadores, tablets o m\u00f3viles a m\u00e1s de medio mill\u00f3n de alumnos de alrededor de 2.000 centros de educaci\u00f3n Infantil y Primaria de la comunidad.<\/p>\n

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Es decir, la intenci\u00f3n de la Comunidad de Madrid es ampliar el veto a los smartphones que est\u00e1 en vigor a todos los dispositivos digitales.<\/p>\n

\u00abVolver a la esencia\u00bb.<\/strong> Esas han sido las palabras de Miguel \u00c1ngel Garc\u00eda Mart\u00edn<\/a>, portavoz del Gobierno regional: \u00abLo que se limita es el uso individual, no se permite en las aulas de la Comunidad de Madrid […] Pretendemos volver a la esencia de los libros, de los cuadernos, de los dictados, del cuidado de la ortograf\u00eda, de la caligraf\u00eda, y todo eso lo haremos compatible con que los alumnos de Madrid tengan esas destrezas digitales tan necesarias\u00bb.<\/p>\n

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\u00abHay much\u00edsimos pa\u00edses que en su d\u00eda dieron el paso de introducir los dispositivos digitales, y lo est\u00e1n revirtiendo a lo que podr\u00edamos llamar la esencia de la educaci\u00f3n tradicional, adaptada, eso s\u00ed, a los tiempos de hoy\u00bb, explic\u00f3<\/a> (aunque sin dar m\u00e1s detalles de c\u00f3mo se articular\u00e1 la formaci\u00f3n en las distintas competencias digitales que marca el curr\u00edculo).<\/p>\n

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Un paso m\u00e1s all\u00e1.<\/strong> Es cierto que la decisi\u00f3n de la Comunidad de Madrid, al menos aparentemente, supone un paso m\u00e1s all\u00e1 de las recomendaciones que aprob\u00f3 el Consejo Escolar del Estado<\/a> hace un a\u00f1o (y que se centraban en el uso de m\u00f3viles). Y, efectivamente, es algo que conecta con el estado opini\u00f3n general que ha impulsado prohibiciones de dispositivos digitales en decenas de pa\u00edses y regiones de todo el mundo.<\/p>\n

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No obstante, eso no quiere decir que todo el mundo est\u00e9 a favor. Mientras no faltan tribunas a favor de la medida (\u00abla digitalizaci\u00f3n de las aulas ha sido un error garrafal del que estaremos a\u00f1os recuper\u00e1ndonos\u00bb), tampoco faltan colegios concertados rechaz\u00e1ndo la idea y tach\u00e1ndola de ‘radical’<\/a>.<\/p>\n

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\u00a1Cambios! \u00bfCambios?<\/strong> Si nos fijamos en el contenido de las decisiones es imposible negar que, efectivamente, la decisi\u00f3n de la Comunidad de Madrid supone un cambio para muchos colegios. Sin embargo, si nos fijamos en cuestiones m\u00e1s estructurales veremos m\u00e1s continuidades que innovaciones.<\/p>\n

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Sobre todo, en algo que apuntaba Catherine L’Ecuyer en El Mundo<\/a>, que legislamos siguiendo modas y estados de opini\u00f3n. Es verdad que no se fue prudente a la hora de no exigir evidencias s\u00f3lidas antes de implantar el uso de tabletas en las aulas. Tan verdad como que ahora las estamos retirando sin tampoco tener un plan de acci\u00f3n fuertemente fundado en la evidencia.<\/p>\n

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Un debate cient\u00edfico que no acaba.<\/strong> Por cada informe como el del Instituto Nacional de Salud P\u00fablica de Quebec<\/a> (\u00ablos resultados a partir de los datos cient\u00edficos recientes sugieren que los dispositivos digitales en el aula, utilizados con fines personales o educativos, en el mejor de los casos no apostan ning\u00fan beneficio al aprendizaje y en el peor de los casos tienen un efecto negativo\u00bb) encontramos uno como esta investigaci\u00f3n sueca<\/a> (\u00ablas prohibiciones del m\u00f3vil no tienen ning\u00fan impacto en el desempe\u00f1o\u00bb escolar\u00bb).<\/p>\n

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En este contexto, y m\u00e1s all\u00e1 del debate concreto, hay que recordar que el verdadero consenso es que las medidas que realmente mejoran<\/a> el rendimiento acad\u00e9mico y el bienestar emocional de los alumnos son otras. Las pantallas no dejan de ser medidas cosm\u00e9ticas, \u00abmientras que las que s\u00ed podr\u00edan contribuir<\/a> a mejorar la salud mental de nuestros adolescentes siguen en alg\u00fan caj\u00f3n\u00bb.<\/p>\n

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C\u00f3mo encarar el futuro.<\/strong> Una de las quejas hist\u00f3ricas del sistema educativo es que la legislaci\u00f3n no para de dar bandazos: no solo es que las nuevas leyes lleguen con problemas, sino que no da tiempo a evaluar sus efectos antes de que el siguiente gobierno las vuelva a cambiar<\/a>. Ocurri\u00f3 con los enfoques pedag\u00f3gicos, con el biling\u00fcismo<\/a>. Y est\u00e1 ocurriendo con el problema de la digitalizaci\u00f3n de las aulas.<\/p>\n

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Por eso mismo, lo que empieza a ser inaplazable es buscar formas de introducir cambios guiados por la evidencia disponible.<\/p>\n

Imagen | \u00a0\uc57c\uc2a4\ubbfc \u3139\u3141\u3145<\/a> | Kelly Sikkema<\/a><\/p>\n

En Xataka | Hay padres en contra de prohibir el uso del m\u00f3vil en los colegios. Y la ciencia les da la raz\u00f3n<\/a><\/p>\n<\/p><\/div>\n