{"id":75887,"date":"2025-06-27T17:38:58","date_gmt":"2025-06-27T17:38:58","guid":{"rendered":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/?p=75887"},"modified":"2025-06-27T17:38:58","modified_gmt":"2025-06-27T17:38:58","slug":"siete-universidades-espanolas-nos-cuentan-como-estan-implantando-la-ia-en-clase","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/?p=75887","title":{"rendered":"siete universidades espa\u00f1olas nos cuentan c\u00f3mo est\u00e1n implantando la IA en clase"},"content":{"rendered":"<div>\n<p>Elegir carrera en 2025 es <strong>una apuesta contra el v\u00e9rtigo<\/strong>. Quien hoy comience un grado se graduar\u00e1 en 2029 o 2030, y para entonces, el mercado laboral ser\u00e1 otro.<\/p>\n<p><!-- BREAK 1 --> <\/p>\n<p>La IA no solo est\u00e1 cambiando unos empleos y jibarizando otros, est\u00e1 modificando el tipo de conocimiento que se necesita para ser \u00fatil. Y en ese contexto, las carreras STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas) parecen una apuesta relativamente segura, pero ya no basta con matricularse: hay que entender en qu\u00e9 direcci\u00f3n se est\u00e1 moviendo el mundo.<\/p>\n<p><!-- BREAK 2 --><\/p>\n<p>El dato es claro: <a rel=\"noopener, noreferrer\" href=\"https:\/\/reports.weforum.org\/docs\/WEF_Future_of_Jobs_2025_Press_Release_ES.pdf\" target=\"_blank\">seg\u00fan el Foro Econ\u00f3mico Mundial<\/a>, en los pr\u00f3ximos cinco a\u00f1os desaparecer\u00e1n 92 millones de empleos y aparecer\u00e1n 170 millones nuevos. Aunque la suma sea neta, no es un equilibrio: <strong>lo que muere no se parece a lo que nace<\/strong>. As\u00ed que las universidades ya est\u00e1n manos a la obra para no seguir ense\u00f1ando como si el cambio no fuera estructural.<\/p>\n<p><!-- BREAK 3 --> <\/p>\n<p>El reto es doble:<\/p>\n<ol>\n<li>Mantener la empleabilidad de sus graduados.<\/li>\n<li>Y mientras tanto, prepararlos para trabajar junto a sistemas de IA cada vez m\u00e1s sofisticados.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Carles Sierra<\/strong>, director del <a rel=\"noopener, noreferrer\" href=\"https:\/\/www.iiia.csic.es\/es\/\" target=\"_blank\">Instituto de Investigaci\u00f3n en Inteligencia Artificial del CSIC<\/a>, es tajante sobre el alcance de esta transformaci\u00f3n: \u00abVa a impactar en todas las carreras. Lo mismo que las matem\u00e1ticas influyen y afectan en todos los estudios, incluidos los de humanidades\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 4 --><\/p>\n<p>Su visi\u00f3n es que la IA modificar\u00e1 los procedimientos de pr\u00e1cticamente todas las profesiones: \u00abLos que se dedican a la prote\u00f3mica van a utilizar sistemas de IA para calcular la dimensi\u00f3n 3D de las prote\u00ednas. Los arque\u00f3logos van a necesitar IA para encontrar nuevos yacimientos a partir de datos de sat\u00e9lite o para reconstruir objetos rotos de manera m\u00e1s eficiente\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 5 --><\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_81 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Tabla de Contenido<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Alternar tabla de contenidos\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/?p=75887\/#Como_integrar_la_IA_sin_perder_los_fundamentos\" >C\u00f3mo integrar la IA sin perder los fundamentos<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/?p=75887\/#La_IA_se_convierte_en_materia_de_estudio\" >La IA se convierte en materia de estudio<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/?p=75887\/#Profesionales_aumentados_para_un_mercado_hibrido\" >Profesionales aumentados para un mercado h\u00edbrido<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/?p=75887\/#Nuevos_grados_para_nuevas_realidades\" >Nuevos grados para nuevas realidades<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Como_integrar_la_IA_sin_perder_los_fundamentos\"><\/span>C\u00f3mo integrar la IA sin perder los fundamentos<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>En la Universidad Europea, <strong>Alberto Sols<\/strong>, director de la <a rel=\"noopener, noreferrer\" href=\"https:\/\/universidadeuropea.com\/conocenos\/escuela-arquitectura-ingenieria-ciencia-computacion-steam-madrid\/\" target=\"_blank\">Escuela de Arquitectura, Ingenier\u00eda, Ciencia y Computaci\u00f3n<\/a> (STEAM), ha desarrollado lo que califica como una \u00abaproximaci\u00f3n tridimensional\u00bb para integrar la IA en el curr\u00edculo. \u00abHemos categorizado asignaturas, actividades formativas y establecido cuatro niveles: prohibido, parcialmente permitido, recomendado y obligatorio\u00bb, explica Sols.<\/p>\n<p><!-- BREAK 6 --> <\/p>\n<p>Esta metodolog\u00eda, pionera en Espa\u00f1a, establece que en las asignaturas b\u00e1sicas como fundamentos de programaci\u00f3n, el uso de IA est\u00e1 completamente prohibido. \u00abNo pueden usar una herramienta. <strong>La herramienta te ayuda a hacer mejor lo que t\u00fa ya sabes, pero primero tienes que aprender a hacerlo<\/strong>\u00ab, argumenta Sols.<\/p>\n<p><!-- BREAK 7 --><\/p>\n<div class=\"article-asset article-asset-normal article-asset-center\">\n<div class=\"desvio-container\">\n<div class=\"desvio\">\n<div class=\"desvio-figure js-desvio-figure\">\n    <a href=\"https:\/\/www.xataka.com\/robotica-e-ia\/he-terminado-pau-quiero-dedicarme-a-ia-que-tengo-que-estudiar-cuatro-expertos-nos-responden-a-pregunta\" class=\"pivot-outboundlink\" data-vars-post-title=\"He terminado la PAU y quiero dedicarme a la IA, \u00bfqu\u00e9 tengo que estudiar? Cuatro expertos responden a la pregunta\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><br \/>\n     <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"He terminado la PAU y quiero dedicarme a la IA, \u00bfqu\u00e9 tengo que estudiar? Cuatro expertos responden a la pregunta\" width=\"375\" height=\"142\" src=\"https:\/\/i.blogs.es\/d3a24b\/he-terminado-la-pau-y-quiero-dedicarme-a-la-ia-que-tengo-que-estudiar-cuatro-expertos-nos-responden-a-la-pregunta\/375_142.jpeg\"\/><br \/>\n    <\/a>\n   <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<p>En asignaturas m\u00e1s avanzadas, como programaci\u00f3n orientada a objetos, se recomienda el uso, pero con transparencia total: el estudiante debe explicar qu\u00e9 herramientas utiliz\u00f3 y c\u00f3mo analiz\u00f3 los resultados.<\/p>\n<p><!-- BREAK 8 --><\/p>\n<p>El nivel m\u00e1s alto, obligatorio, se reserva para el trabajo de fin de grado, donde se espera que el estudiante demuestre dominio cr\u00edtico de varias herramientas de IA.<\/p>\n<p><!-- BREAK 9 --><\/p>\n<p>Ante este panorama, <strong>las universidades espa\u00f1olas est\u00e1n probando diferentes estrategias para preparar a sus estudiantes<\/strong>. Algunas apuestan por integrar la IA como herramienta de aprendizaje desde el primer d\u00eda, otras prefieren ense\u00f1ar primero los fundamentos y despu\u00e9s las herramientas digitales.<\/p>\n<p><!-- BREAK 10 --> <\/p>\n<p>Hay quienes ven en la IA un \u00abcopiloto intelectual\u00bb que potencia las capacidades humanas, mientras otros advierten sobre el riesgo de crear dependencia tecnol\u00f3gica. Lo que s\u00ed comparten es la convicci\u00f3n de que el enfoque educativo debe cambiar.<\/p>\n<p><!-- BREAK 11 --><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_IA_se_convierte_en_materia_de_estudio\"><\/span>La IA se convierte en materia de estudio<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><strong>Amparo Alonso<\/strong>, presidenta de la <a rel=\"noopener, noreferrer\" href=\"https:\/\/www.aepia.org\/\" target=\"_blank\">Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Inteligencia Artificial<\/a> entre 2013 y 2021, y catedr\u00e1tica de la Universidad de La Coru\u00f1a, insiste en la importancia de formar en los fundamentos tecnol\u00f3gicos y cient\u00edficos. \u00ab<strong>No es tan importante cu\u00e1l sea el lenguaje de moda, sino qu\u00e9 hay detr\u00e1s de eso<\/strong>. Es importante conocer los fundamentos porque podemos estar cambiando de lenguaje de programaci\u00f3n, pero el fundamento cient\u00edfico que hay detr\u00e1s es lo que importa\u00bb, explica.<\/p>\n<p><!-- BREAK 12 --><\/p>\n<p>Alonso destaca que las competencias m\u00e1s demandadas van m\u00e1s all\u00e1 de lo puramente t\u00e9cnico: \u00abNecesitamos competencias emprendedoras, de comunicaci\u00f3n y un esp\u00edritu cr\u00edtico. Competencias ling\u00fc\u00edsticas para expresarse correctamente, comprender textos, y competencias en emprendimiento como asunci\u00f3n de riesgos y resoluci\u00f3n creativa de problemas\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 13 --><\/p>\n<p>Esta universalizaci\u00f3n de la IA explica <strong>por qu\u00e9 Sierra defiende que las competencias en IA deben integrarse en todos los niveles educativos<\/strong>: \u00abLas consejer\u00edas est\u00e1n sacando marcos de referencia digitales, y ahora estamos profundizando con el tema de IA. Igual que ahora todos hacemos matem\u00e1ticas, las competencias relativas a inteligencia artificial las va a adquirir todo el alumnado, empezando desde primaria\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 14 --><\/p>\n<p>Para Sierra, esta formaci\u00f3n debe combinarse con el pensamiento cr\u00edtico: \u00abEs fundamental potenciar mucho el pensamiento cr\u00edtico, para que no nos creamos todo aquello que nos proporcione la tecnolog\u00eda sin ponerlo en duda\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 15 --> <\/p>\n<p>En la universidad internacional IE University, <strong>Irene Alda<\/strong>, directora acad\u00e9mica del <a rel=\"noopener, noreferrer\" href=\"https:\/\/www.ie.edu\/university\/studies\/academic-programs\/bachelor-applied-mathematics\/\" target=\"_blank\">Bachelor in Applied Mathematics<\/a>, describe c\u00f3mo est\u00e1n preparando un tutor personalizado <a class=\"text-outboundlink\" href=\"https:\/\/www.xataka.com\/basics\/como-usar-gpts-para-crear-tu-propio-chatgpt\" data-vars-post-title=\"C\u00f3mo usar GPTs para crear tu propio ChatGPT\" data-vars-post-url=\"https:\/\/www.xataka.com\/basics\/como-usar-gpts-para-crear-tu-propio-chatgpt\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">v\u00eda GPT<\/a>. \u00abEstamos desarrollando un tutor AI que no te d\u00e9 la respuesta inmediatamente, sino que sea un apoyo al estudio, que te gu\u00ede, no que te d\u00e9 la soluci\u00f3n directa\u00bb, explica. Su enfoque busca que la IA mejore el proceso de aprendizaje sin eliminar el pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n<p><!-- BREAK 16 --><\/p>\n<p>Alda cita a su colega <a rel=\"noopener, noreferrer\" href=\"https:\/\/www.ie.edu\/es\/universidad\/acerca-de\/claustro\/robert-polding\/\" target=\"_blank\">Robert Polding<\/a> para definir el profesional ideal: \u00ab<strong>Un centauro: una parte humana, otra parte IA<\/strong>. La IA la usas como un superpoder de mejora de tu productividad\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 17 --><\/p>\n<p>Sin embargo, advierte sobre los l\u00edmites: \u00abCuando me responde sobre un tema que no domino, puedo no darme cuenta de los errores. El conocimiento t\u00e9cnico profundo&#8230; eso necesita al humano\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 18 --><\/p>\n<p><strong>\u00d3scar Corcho<\/strong>, catedr\u00e1tico de <a rel=\"noopener, noreferrer\" href=\"https:\/\/www.upm.es\/estudiantes\/estudios_titulaciones\/estudios_master\/programas?id=10.9&amp;fmt=detail\" target=\"_blank\">IA en la Universidad Polit\u00e9cnica de Madrid<\/a>, identifica tres grandes l\u00edneas en la formaci\u00f3n actual en Inteligencia Artificial.<\/p>\n<p><!-- BREAK 19 --><\/p>\n<ol>\n<li>La formaci\u00f3n para quien va a trabajar en IA. \u00abCreando sistemas, nuevos algoritmos. Esa gente tiene que saber de algoritmos, matem\u00e1ticas, computaci\u00f3n&#8230; est\u00e1n preparados para crear nuevos sistemas\u00bb, explica.<\/li>\n<li>El segundo nivel se centra en la integraci\u00f3n: \u00abFormar en c\u00f3mo integrar sistemas de IA dentro de los sistemas que usamos, incluyendo c\u00f3mo usar la IA para hacer software, que es algo que est\u00e1 cambiando\u00bb.<\/li>\n<li>El tercer nivel, m\u00e1s controvertido, abarca los m\u00faltiples cursos centrados en <em>prompts<\/em> e interacci\u00f3n con modelos de lenguaje. \u00abSe venden a veces como m\u00e1steres, pero son cursos de especializaci\u00f3n. Es como la diferencia entre aprender a montar un coche o conducirlo\u00bb, matiza Corcho.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Desde <a class=\"text-outboundlink\" href=\"https:\/\/www.xataka.com\/robotica-e-ia\/este-increible-chatbot-openai-cuenta-historias-explica-funciones-asi-puedes-probarlo\" data-vars-post-title=\"Este incre\u00edble chatbot de OpenAI cuenta historias y hasta explica funciones: as\u00ed puedes probarlo\" data-vars-post-url=\"https:\/\/www.xataka.com\/robotica-e-ia\/este-increible-chatbot-openai-cuenta-historias-explica-funciones-asi-puedes-probarlo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">la llegada de ChatGPT<\/a>, la formaci\u00f3n en IA ha evolucionado mucho. \u00abHemos a\u00f1adido nuevas asignaturas espec\u00edficas para IA generativa, reforzado otras como redes neuronales, y un aspecto clave: usamos IA generativa en la formaci\u00f3n. Usamos la IA para formar en IA\u00bb, cuenta Corcho.<\/p>\n<p><!-- BREAK 20 --><\/p>\n<div class=\"article-asset article-asset-normal article-asset-center\">\n<div class=\"desvio-container\">\n<div class=\"desvio\">\n<div class=\"desvio-figure js-desvio-figure\">\n    <a href=\"https:\/\/www.xataka.com\/robotica-e-ia\/hay-guerra-soterrada-que-empresas-ia-le-han-declarado-al-profesorado-humano\" class=\"pivot-outboundlink\" data-vars-post-title=\"Los CEOs de las grandes empresas IA llevan ya mucho cargando contra los profesores humanos. No tiene nada de casual\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><br \/>\n     <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Los CEOs de las grandes empresas IA llevan ya mucho cargando contra los profesores humanos. No tiene nada de casual\" width=\"375\" height=\"142\" src=\"https:\/\/i.blogs.es\/fa5f6b\/poets\/375_142.jpeg\"\/><br \/>\n    <\/a>\n   <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<p>En la Universidad Carlos III de Madrid, <strong>Mar\u00eda Isabel S\u00e1nchez-Segura,<\/strong> directora del <a rel=\"noopener, noreferrer\" href=\"https:\/\/www.uc3m.es\/departamento-informatica\/inicio\" target=\"_blank\">Departamento de Inform\u00e1tica<\/a>, plantea una preocupaci\u00f3n fundamental: el riesgo de que la tecnolog\u00eda lidere en lugar de servir a los procesos.<\/p>\n<p><!-- BREAK 21 --> <\/p>\n<p>\u00abLos procesos tienen que liderar y la tecnolog\u00eda tiene que seguirlos, no al contrario. Los procesos representan el saber hacer de los humanos y si la tecnolog\u00eda te saca de paseo y te lleva por donde quiere, puede no dar soporte adecuado al proceso que se necesita mejorar o implantar\u00bb, advierte.<\/p>\n<p><!-- BREAK 22 --><\/p>\n<p>S\u00e1nchez-Segura describe c\u00f3mo <strong>algunos estudiantes se vuelven dependientes de los <\/strong><em><strong>frameworks<\/strong><\/em><strong> soportados por IA<\/strong>: \u00abSe ponen una palabra y el <em>framework<\/em> le ofrece las siguientes cinco l\u00edneas de c\u00f3digo. El estudiante ni lo piensa, las coge, las pega y las ejecuta. Es un peligro mortal\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 23 --><\/p>\n<p>Su soluci\u00f3n es clara: \u00abTienes que ense\u00f1arles que primero ellos lideran y la IA les sigue. Si dejan que la IA lidere y ellos la siguen, pierden absolutamente el control\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 24 --><\/p>\n<p>La profesora implementa metodolog\u00edas pr\u00e1cticas para desarrollar el pensamiento cr\u00edtico: \u00abCuando mis estudiantes me preguntan si pueden usar IA para transcribir requisitos software previamente elicitados, les digo que s\u00ed, les dejo que ellos tengan la inquietud y la picard\u00eda de querer usarla, pero les acompa\u00f1o en el proceso para que se den cuenta de que la IA tambi\u00e9n se equivoca\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 25 --><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Profesionales_aumentados_para_un_mercado_hibrido\"><\/span>Profesionales aumentados para un mercado h\u00edbrido<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><strong>Marc Cort\u00e9s<\/strong>, director del <a rel=\"noopener, noreferrer\" href=\"https:\/\/www.esade.edu\/executive-education\/es\/executive-master\/executive-master-in-digital-business-innovation-entrepreneurship\" target=\"_blank\">Executive Master Digital Business de ESADE<\/a>, ha desarrollado el concepto de \u00abprofesional aumentado\u00bb, aunque no pretende atribu\u00edrselo. \u00abLo que da valor a un profesional no es tanto el conocimiento sobre la IA, sino c\u00f3mo es capaz de generar una diferenciaci\u00f3n en el mercado aumentando sus capacidades\u00bb, explica.<\/p>\n<p><!-- BREAK 26 --><\/p>\n<p>Cort\u00e9s identifica tres elementos fundamentales en los perfiles h\u00edbridos del futuro:<\/p>\n<ol>\n<li>Habilidades de ma<em>nagement p<\/em>ara hacer crecer negocios.<\/li>\n<li>Liderazgo humanista para tomar decisiones con valores y principios.<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3n de c\u00f3mo la tecnolog\u00eda acelera estos procesos.<\/li>\n<\/ol>\n<p>La analog\u00eda que utiliza es llamativa y recuerda a \u00e9pocas pasadas: \u00abEs como cuando empezaron las redes sociales. Al principio hab\u00eda anuncios de &#8216;buscamos experto en Facebook&#8217;. Al final, lo que quer\u00edas era alguien que pudiera trabajar atenci\u00f3n al cliente o ventas online y que fuera capaz de amplificar el valor generado gracias a que sab\u00eda utilizar esa tecnolog\u00eda\u00bb<\/p>\n<p><!-- BREAK 27 --><\/p>\n<div class=\"article-asset article-asset-normal article-asset-center\">\n<div class=\"desvio-container\">\n<div class=\"desvio\">\n<div class=\"desvio-figure js-desvio-figure\">\n    <a href=\"https:\/\/www.xataka.com\/robotica-e-ia\/china-entera-esta-examenes-asi-que-empresas-ia-estan-capando-sus-chatbots-estudiantes-no-hagan-trampas\" class=\"pivot-outboundlink\" data-vars-post-title=\"Los grandes servicios de IA de China han dejado de funcionar al 100% estos d\u00edas. Raz\u00f3n: la selectividad\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><br \/>\n     <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Los grandes servicios de IA de China han dejado de funcionar al 100% estos d\u00edas. Raz\u00f3n: la selectividad\" width=\"375\" height=\"142\" src=\"https:\/\/i.blogs.es\/e37cdd\/chinos1\/375_142.jpeg\"\/><br \/>\n    <\/a>\n   <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<p>Los datos confirman que las carreras STEM mantienen las mejores perspectivas de empleabilidad. Seg\u00fan el <a rel=\"noopener, noreferrer\" href=\"https:\/\/www.u-ranking.es\/insercion-SUE\" target=\"_blank\">U-Ranking<\/a> 2025, las diez titulaciones con mejor inserci\u00f3n laboral incluyen mayor\u00eda de ingenier\u00edas:<\/p>\n<p><!-- BREAK 28 --> <\/p>\n<ol>\n<li>Medicina<\/li>\n<li>Enfermer\u00eda<\/li>\n<li>Odontolog\u00eda<\/li>\n<li>Ingenier\u00eda de Organizaci\u00f3n Industrial<\/li>\n<li>Desarrollo de Software<\/li>\n<li>Farmacia<\/li>\n<li>Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica<\/li>\n<li>Ingenier\u00eda El\u00e9ctrica<\/li>\n<li>Telecomunicaciones<\/li>\n<li>Ingenier\u00eda de la Energ\u00eda<\/li>\n<\/ol>\n<p>Los datos de la <a rel=\"noopener, noreferrer\" href=\"https:\/\/www.fundacioncyd.org\/\" target=\"_blank\">Fundaci\u00f3n CYD<\/a> confirman esta tendencia. <strong>\u00c1ngela Mediavilla<\/strong>, responsable del gabinete t\u00e9cnico de la organizaci\u00f3n, aporta cifras concretas:<\/p>\n<p><!-- BREAK 29 --><\/p>\n<ul>\n<li>\u00abIngenier\u00eda Inform\u00e1tica destaca por tener los mejores indicadores: a los 4 a\u00f1os, el 89,77% de los graduados tiene un contrato de trabajo y una base media de cotizaci\u00f3n anual de 36.772 euros\u00bb.<\/li>\n<li>Le sigue Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica y de Telecomunicaci\u00f3n, con un 86,75% de empleabilidad a los cuatro a\u00f1os y un salario medio de 35.327 euros.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Especialmente llamativo es el dato sobre estabilidad laboral: \u00abInform\u00e1tica es la que presenta un porcentaje mayor de contratos indefinidos, un 92,5%\u00bb, se\u00f1ala Mediavilla. Adem\u00e1s, el 97% de los graduados de inform\u00e1tica logra empleo a tiempo completo, cifra que supera a cualquier otra disciplina.<\/p>\n<p><!-- BREAK 30 --><\/p>\n<p>Sin embargo, Corcho advierte que \u00ab<strong>casi cualquier STEM es una apuesta segura. Lo que necesitas es gente que sepa pensar y resolver problemas de manera ingenieril<\/strong>\u00ab.<\/p>\n<p><!-- BREAK 31 --><\/p>\n<p>Alonso a\u00f1ade que en Espa\u00f1a \u00abtenemos un handicap importante\u00bb porque \u00abno son las m\u00e1s abundantes en pa\u00edses europeos las vocaciones STEM, mientras que EEUU, China o India tienen m\u00e1s volumen\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 32 --><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Nuevos_grados_para_nuevas_realidades\"><\/span>Nuevos grados para nuevas realidades<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Para el curso 2025-2026, las universidades p\u00fablicas espa\u00f1olas lanzar\u00e1n 43 nuevas titulaciones, muchas centradas en IA y sostenibilidad. Algunos ejemplos:<\/p>\n<p><!-- BREAK 33 --><\/p>\n<p>El Gobierno espa\u00f1ol est\u00e1 intentando respaldar esta transformaci\u00f3n con el <a rel=\"noopener, noreferrer\" href=\"https:\/\/www.ciencia.gob.es\/Noticias\/2024\/Septiembre\/programa_inteligencia_artificial_universidades.html\" target=\"_blank\">programa Forma Inteligencia Artificial<\/a>, dotado con 30 millones de euros para financiar hasta el 80% de la matr\u00edcula de 8.000 estudiantes en carreras relacionadas con IA.<\/p>\n<p><!-- BREAK 34 --><\/p>\n<p>Pero la adaptaci\u00f3n va m\u00e1s all\u00e1 de crear titulaciones nuevas. Desde la llegada de ChatGPT, las universidades est\u00e1n modificando los curr\u00edculos existentes de forma acelerada. Corcho describe c\u00f3mo han evolucionado en la UPM: \u00abHemos a\u00f1adido nuevas asignaturas espec\u00edficas para IA generativa, reforzado otras como las redes neuronales, aumentando su capacidad\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 35 --><\/p>\n<p>Sierra defiende que <strong>esta integraci\u00f3n debe ser sistem\u00e1tica, no improvisada<\/strong>: \u00abPuede ser de manera transversal en muchas materias o como materia troncal. Yo creo que va a ser necesario una combinaci\u00f3n de ambas\u00bb. Su propuesta es espec\u00edfica: \u00abSeguramente es importante que haya una materia en primero, conectada con matem\u00e1ticas, que proporcione las herramientas de aprendizaje autom\u00e1tico, mecanismos de razonamiento y modelos de lenguaje, para que luego lo puedan utilizar en el resto de asignaturas\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 36 --> <\/p>\n<p>Mientras tanto, universidades como la Carlos III han empezado por lo administrativo: \u00abTodas las asignaturas publican a los estudiantes las restricciones en el uso de la IA\u00bb, explica S\u00e1nchez-Segura, un primer paso hacia la normalizaci\u00f3n curricular.<\/p>\n<p><!-- BREAK 37 --><\/p>\n<p>Sin embargo, <strong>Espa\u00f1a arrastra un d\u00e9ficit hist\u00f3rico en graduados STEM que limita su competitividad<\/strong>. Seg\u00fan el <a rel=\"noopener, noreferrer\" href=\"https:\/\/www.fundacioncyd.org\/publicaciones-cyd\/informe-cyd-2024\/\" target=\"_blank\">Informe CYD 2024<\/a>, \u00aben 2022 el porcentaje de graduados universitarios en Espa\u00f1a en disciplinas STEM fue del 18,7% frente al 26% europeo\u00bb, explica Mediavilla. \u00abEl dato espa\u00f1ol fue el cuarto m\u00e1s reducido entre los 27 pa\u00edses de la UE y estuvo muy lejos de Alemania, l\u00edder con el 36%\u00bb<\/p>\n<p><!-- BREAK 38 --><\/p>\n<div class=\"article-asset article-asset-normal article-asset-center\">\n<div class=\"desvio-container\">\n<div class=\"desvio\">\n<div class=\"desvio-figure js-desvio-figure\">\n    <a href=\"https:\/\/www.xataka.com\/robotica-e-ia\/hablamos-doctora-inteligencia-artificial-que-se-ha-empenado-explicar-ia-a-ninos-espanoles\" class=\"pivot-outboundlink\" data-vars-post-title=\"Hablamos con la doctora en inteligencia artificial que se ha empe\u00f1ado en explicar la IA a los ni\u00f1os espa\u00f1oles \" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><br \/>\n     <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Hablamos con la doctora en inteligencia artificial que se ha empe\u00f1ado en explicar la IA a los ni\u00f1os espa\u00f1oles \" width=\"375\" height=\"142\" src=\"https:\/\/i.blogs.es\/3e37b8\/nerea-1\/375_142.jpeg\"\/><br \/>\n    <\/a>\n   <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<p>Este d\u00e9ficit tiene consecuencias laborales directas. Los graduados superiores espa\u00f1oles \u00absufren en mayor medida de sobrecualificaci\u00f3n, ocupando puestos de trabajo de baja cualificaci\u00f3n\u00bb, advierte Mediavilla. La experta identifica un problema de desajuste: \u00abMuchos estudiantes eligen campos de estudio que no son demandados por el mercado laboral y tienen que aceptar empleos con niveles de cualificaci\u00f3n m\u00e1s bajos\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 39 --><\/p>\n<p>Los expertos coinciden en que ning\u00fan plan de estudios puede predecir con certeza las competencias exactas que requerir\u00e1 el mercado laboral de 2030. S\u00e1nchez-Segura aborda esta incertidumbre directamente con sus estudiantes: \u00abYo les hago una pregunta: &#8216;T\u00fa en veinte a\u00f1os, \u00bfc\u00f3mo te ves? Cierra los ojos y dime c\u00f3mo te ves'\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 40 --><\/p>\n<p>Su enfoque busca <strong>que los estudiantes tomen decisiones conscientes<\/strong>: \u00abPuedes cambiar de direcci\u00f3n cuando quieras, pero empieza a tomar pasos hoy y toma decisiones hoy\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 41 --><\/p>\n<p>Sols ve esta transformaci\u00f3n como inevitable pero manejable si se hace correctamente: \u00abEstas herramientas de Inteligencia Artificial son como un <a class=\"text-outboundlink\" href=\"https:\/\/www.xataka.com\/medicina-y-salud\/he-probado-exoesqueleto-pensando-que-me-daria-superpoderes-hypershell-x-me-acabo-dando-leccion-accesibilidad\" data-vars-post-title=\"He probado un exoesqueleto pensando que me dar\u00eda superpoderes. El Hypershell X me acab\u00f3 dando una lecci\u00f3n sobre accesibilidad\" data-vars-post-url=\"https:\/\/www.xataka.com\/medicina-y-salud\/he-probado-exoesqueleto-pensando-que-me-daria-superpoderes-hypershell-x-me-acabo-dando-leccion-accesibilidad\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">exoesqueleto<\/a> intelectual. Potencian lo que ya sabes hacer, te ayudan a hacer m\u00e1s cosas m\u00e1s eficaz, m\u00e1s r\u00e1pido, pero primero tienes que saber hacerlas\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 42 --><\/p>\n<p>Mediavilla destaca <strong>la urgencia de adaptar la formaci\u00f3n a las demandas reales<\/strong>: \u00abEs crucial ajustar la formaci\u00f3n a las demandas laborales e involucrar a las empresas en el dise\u00f1o de los programas educativos\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 43 --><\/p>\n<p>Su diagn\u00f3stico es claro: \u00abEs importante prepararse para la revoluci\u00f3n digital, la IA y la transformaci\u00f3n verde. Estas tendencias suponen la automatizaci\u00f3n de los trabajos rutinarios que requieren un bajo nivel competencial, un desaf\u00edo ante el cual la poblaci\u00f3n adulta no est\u00e1 preparada\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 44 --><\/p>\n<p>Frente a los pron\u00f3sticos apocal\u00edpticos sobre el futuro del empleo, Sierra mantiene una perspectiva equilibrada: \u00abDecir que una carrera o una profesi\u00f3n vaya a desaparecer es extremadamente arriesgado. <a class=\"text-outboundlink\" href=\"https:\/\/www.xataka.com\/robotica-e-ia\/geoffrey-hinton-era-pesimista-ia-antes-ganar-premio-nobel-ahora\" data-vars-post-title=\"Geoffrey Hinton ya era pesimista con la IA antes de ganar el Premio Nobel. Ahora lo es a\u00fan m\u00e1s \" data-vars-post-url=\"https:\/\/www.xataka.com\/robotica-e-ia\/geoffrey-hinton-era-pesimista-ia-antes-ganar-premio-nobel-ahora\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Hinton<\/strong><\/a><strong> dijo hace siete a\u00f1os que en cinco a\u00f1os no habr\u00eda radi\u00f3logos y los radi\u00f3logos siguen ah\u00ed<\/strong>\u00ab. Su diagn\u00f3stico es que la IA actuar\u00e1 m\u00e1s como copiloto que como sustituto: \u00abUn radi\u00f3logo va a seguir haciendo de radi\u00f3logo, pero ahora tendr\u00e1 un copiloto que le marcar\u00e1 &#8216;oye, que aqu\u00ed parece que hay un tumor'\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 45 --> <\/p>\n<p>Su consejo a los estudiantes es directo: \u00abQue estudien lo que les apetezca, lo que les motive. Seguramente con alta probabilidad va a haber trabajo de eso con la ayuda de la IA. Cualquier otro consejo ser\u00eda un error\u00bb.<\/p>\n<p><!-- BREAK 46 --><\/p>\n<p>El panorama que emerge es complicado, pero no inmanejable. Las carreras STEM mantienen ventajas estad\u00edsticas claras en empleabilidad y salarios, pero el \u00e9xito ya no depende solo de elegir la carrera \u00abcorrecta\u00bb. Ahora es algo m\u00e1s complejo que eso.<\/p>\n<p><!-- BREAK 47 --><\/p>\n<p>Las universidades espa\u00f1olas est\u00e1n probando distintos enfoques: desde la prohibici\u00f3n inicial de IA en fundamentos hasta su integraci\u00f3n obligatoria en proyectos finales. Algunos apuestan por el \u00ab<strong>profesional aumentado<\/strong>\u00ab, otros por preservar el pensamiento cr\u00edtico por encima de todo.<\/p>\n<p><!-- BREAK 48 --><\/p>\n<p>Lo que s\u00ed parece consensuado es que la formaci\u00f3n t\u00e9cnica s\u00f3lida sigue siendo necesaria, pero no suficiente. Y que, independientemente de la carrera elegida, quien se grad\u00fae en 2030 tendr\u00e1 que haber aprendido a trabajar con sistemas de IA sin perder la capacidad de cuestionar sus resultados.<\/p>\n<p><!-- BREAK 49 --><\/p>\n<p>Es una generaci\u00f3n que no puede permitirse ser tecn\u00f3foba. Pero tampoco tecn\u00f3latra.<\/p>\n<p>Imagen destacada | <a rel=\"noopener, noreferrer\" href=\"https:\/\/www.educations.es\/institutions\/universidad-carlos-iii-de-madrid\" target=\"_blank\">Universidad Carlos III de Madrid<\/a><\/p>\n<p>En Xataka | <a class=\"text-outboundlink\" href=\"https:\/\/www.xataka.com\/empresas-y-economia\/selectividad-2025-prometia-ser-justa-que-nunca-alumnos-sienten-que-pau-todo-contrario\" data-vars-post-title=\"La Selectividad de 2025 promet\u00eda ser m\u00e1s justa que nunca: los alumnos sienten que la PAU es todo lo contrario\" data-vars-post-url=\"https:\/\/www.xataka.com\/empresas-y-economia\/selectividad-2025-prometia-ser-justa-que-nunca-alumnos-sienten-que-pau-todo-contrario\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">La Selectividad de 2025 promet\u00eda ser m\u00e1s justa que nunca: los alumnos sienten que la PAU es todo lo contrario<\/a><\/p>\n<\/p><\/div>\n<p><a href=\"https:\/\/www.xataka.com\/robotica-e-ia\/estudiantes-2025-se-graduaran-mundo-muy-distinto-2030-universidades-han-empezado-a-prepararse\" class=\" target=\" title=\"siete universidades espa\u00f1olas nos cuentan c\u00f3mo est\u00e1n implantando la IA en clase\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Ver fuente<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Elegir carrera en 2025 es una apuesta contra el v\u00e9rtigo. Quien hoy comience un grado se graduar\u00e1 en 2029 o 2030, y para entonces, el mercado laboral ser\u00e1 otro. La IA no solo est\u00e1 cambiando unos empleos y jibarizando otros, est\u00e1 modificando el tipo de conocimiento que se necesita para ser \u00fatil. Y en ese [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":75888,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-75887","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-tecnologia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/75887","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=75887"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/75887\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/75888"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=75887"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=75887"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=75887"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}