{"id":97288,"date":"2025-10-05T08:48:59","date_gmt":"2025-10-05T08:48:59","guid":{"rendered":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/?p=97288"},"modified":"2025-10-05T08:48:59","modified_gmt":"2025-10-05T08:48:59","slug":"crear-categorias-mentales-como-un-nino-pequeno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/enfoquenoticioso.com\/?p=97288","title":{"rendered":"crear categor\u00edas mentales como un ni\u00f1o peque\u00f1o"},"content":{"rendered":"
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Para muchos due\u00f1os de perros, la capacidad de su mascota para entender palabras<\/a> como ‘pelota’, ‘paseo’ o ‘chuche’ es motivo de asombro. Pero ahora lo que los perros pueden llegar a entender da un nuevo salto, para pasar a una compresi\u00f3n que va m\u00e1s all\u00e1 de asociar un sonido con un objeto espec\u00edfico. Algo que un estudio<\/a> publicado en Current Biology ha dejado ver en tras su investigaci\u00f3n, donde han concluido que los perros pueden llegar a tener capacidades de comunicaci\u00f3n hasta ahora reservadas para los humanos.\u00a0<\/p>\n

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La investigaci\u00f3n. <\/strong>El estudio ha sido liderado por Claudia Fugazza del Departamento de Etolog\u00eda de la Universidad E\u00f6tv\u00f6s Lor\u00e1nd en Hungr\u00eda y se centr\u00f3 espec\u00edficamente en un grupo de perros excepcionales<\/a> conocidos como ‘Gifted Word Learner’.\u00a0<\/p>\n

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Unos perros que no son para nada comunes, ya que tienen un talento extraordinario para aprender los nombres de los objetos, con vocabularios que van desde los 29 hasta m\u00e1s de 200 palabras, una, habilitad que les permite aprender nombres de objetos r\u00e1pidamente en interacciones l\u00fadicas con sus due\u00f1os.\u00a0<\/p>\n

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Aprendiendo las reglas. <\/strong>Para averiguar si los perros pueden ir m\u00e1s all\u00e1 del simple reconocimiento visual, los investigadores dise\u00f1aron un ingenioso experimento en cuatro fases. La primera de ellas se centra en que los perros aprendan lo que van a tener que hacer. Para ello, los due\u00f1os ense\u00f1aron a sus perros dos etiquetas verbales para dos grupos de juguetes. Por ejemplo, a un conjunto de cuatro objetos se les asign\u00f3 la etiqueta ‘tirar’ y la \u00fanica interacci\u00f3n era el juego del tira y el afloja.\u00a0<\/p>\n

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A otro conjunto de cuatro juguetes se le dio la etiqueta \u201clanzar\u201d, y con ellos solo se jugaba a arrojarlos para que el perro los trajera. Lo crucial en este caso es que los juguetes dentro de cada categor\u00eda no compart\u00edan ninguna caracter\u00edstica f\u00edsica sistem\u00e1tica. Lo \u00fanico en com\u00fan era la etiqueta y la forma de jugar con ellos.\u00a0<\/p>\n

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El examen. <\/strong>La segunda fase pasaba por comprobar si los perros hab\u00edan llegado a entender bien las reglas que se les hab\u00eda ense\u00f1ado previamente. Ocho perros superaron la prueba con \u00e9xito, recuperando el juguete correcto con al menos 12 de 16 intentos.<\/p>\n

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Nuevos juguetes. <\/strong>La tercera fase sin duda era fundamental y es el ‘kit’ de la cuesti\u00f3n. Aqu\u00ed los due\u00f1os introdujeron juguetes completamente nuevos para los perros y durante una semana jugaron con ellos de las dos maneras ya establecidas anteriormente pero con una regla muy estricta: no se pod\u00edan usar etiquetas verbales de ‘tirar’ o ‘lanzar’. Los perros solo experimentaron la funci\u00f3n del juguete, sin que nadie dijera su nombre o para lo que estaban us\u00e1ndolo.\u00a0<\/p>\n

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La prueba de fuego. <\/strong>Una vez hechas todas estas fases solo quedaba colocar estos nuevos juguetes (con los que se hab\u00eda jugado sin nombrarlo) junto a otros juguetes familiares. El due\u00f1o desde otra habitaci\u00f3n para no dar pistas visuales ped\u00eda al perro ‘tr\u00e1eme un ‘tirar\/lanzar’. El perro en ese momento ten\u00eda que deducir a qu\u00e9 juguete nuevo se refer\u00eda el due\u00f1o con esta instrucci\u00f3n, bas\u00e1ndose \u00fanicamente en la funci\u00f3n que hab\u00eda experimentado previamente con \u00e9l.\u00a0<\/p>\n

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\n \"Fases\"\/
\n \"Fases\"<\/p><\/div>\n<\/div>\n

Resultados. <\/strong>Los perros seleccionaron el juguete nuevo correcto, aquel con el que hab\u00edan jugado de la manera correspondiente a la etiqueta, con una frecuencia muy por encima del azar. En promedio de 48 intentos, los perros acertaron en 31 ocasiones.\u00a0<\/p>\n

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Esto demuestra de manera clara que los perros no se limitaron a aprender los nombres de objetos individuales. En su lugar, crearon dos \u00abcategor\u00edas mentales\u00bb basadas en la funci\u00f3n de los objetos: una para los juguetes de ‘tirar’ y otra para los de ‘lanzar’. Al encontrarse con un juguete nuevo y sin nombre, fueron capaces de asignarlo a la categor\u00eda correcta bas\u00e1ndose en el uso que se le daba.\u00a0<\/p>\n

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Esta capacidad de generalizar una etiqueta a objetos funcionalmente similares, ignorando las diferencias de apariencia, es un pilar fundamental del desarrollo del lenguaje en los ni\u00f1os. De hecho, esta habilidad emerge en los ni\u00f1os peque\u00f1os y preescolares, que aprenden a entender que tanto una taza de cer\u00e1mica como un vaso de pl\u00e1stico pertenecen a la categor\u00eda ‘vaso’ porque ambos sirven para beber.\u00a0<\/p>\n

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La importancia. <\/strong>Este estudio es pionero sobre todo por demostrar que una especie no ling\u00fc\u00edstica puede realizar una clasificaci\u00f3n funcional ligada al aprendizaje de etiquetas verbales, y lo hace en un contexto naturalista de juego y sin tener que someterse a un mont\u00f3n de repeticiones en un ambiente de laboratorio.\u00a0<\/p>\n

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Hasta ahora se pod\u00eda llegar a pensar que los perros funcionaban a trav\u00e9s de percepci\u00f3n, pero este estudio llega para cambiar esta idea que ten\u00edamos. En este caso se desaf\u00eda el hecho de que los animales clasifican al mundo principalmente por caracter\u00edsticas perceptibles como la forma o el color. Estos perros se basaron en la ‘utilidad prevista’ del objeto.\u00a0<\/p>\n

De esta manera, los perros GWL se perfilan como un modelo animal sin precedentes para investigar a los precursores de la cognici\u00f3n relacionada con el lenguaje en condiciones ecol\u00f3gicamente v\u00e1lidas, ofreciendo paralelismos con el aprendizaje infantil.\u00a0<\/p>\n

Abre una puerta. <\/strong>Los propios autores se\u00f1alan que esta habilidad es, por ahora, exclusiva de estos perros \u00absuperdotados\u00bb y no debe generalizarse a toda la poblaci\u00f3n canina. Sin embargo, abre la puerta a investigar si esta capacidad est\u00e1 latente en otros perros y qu\u00e9 mecanismos cognitivos la sustentan.<\/p>\n

Im\u00e1genes | Tadeusz Lakota<\/a>\u00a0<\/p>\n

En Xataka | Los animales m\u00e1s temibles del mundo: cuando la naturaleza es mucho m\u00e1s peligrosa que el ser humano<\/a><\/p>\n

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Ver fuente<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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